O uso da team-based learning no incentivo à leitura literária no ensino médio

Abstract

A leitura é essencial a todos, pois é por meio dela que se desdobram novos saberes. Mas é preciso buscar estratégias para aproximar o aluno do texto, sobretudo o literário. Este artigo apresenta uma sugestão do uso da metodologia ativa team-based learning para envolver discentes do ensino médio e pensar sobre a importância do desfrute e interpretação do texto literário. A pesquisa dialogou com autores como Todorov (2010), Berbel (2011), Bollela et al. (2014). Para alcançar o objetivo, realizamos um estudo de caso qualitativo com duas turmas do ensino médio de uma escola pública estadual de Içara, SC. Eles leram os contos “Felicidade Clandestina” e “Venha ver o pôr do sol”. E, enquanto uma turma fez uma avaliação tradicional e só foram verificados erros e acertos, a segunda debateu sobre os textos usando a team-based learning, quando a interpretação e fruição foram mais satisfatórias.