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dc.contributor.advisorSimiano, Luciane Pandini
dc.contributor.authorLisboa, Anna Carla Luz
dc.coverage.spatialTubarãopt_BR
dc.date.accessioned2019-08-29T17:02:45Z
dc.date.available2019-08-29T17:02:45Z
dc.date.issued2019pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.riuni.unisul.br/handle/12345/8083
dc.descriptionThis research aims to theme the pedagogical documentation and its aesthetic dimension from a formative experience of early childhood education teachers. It was carried out in a childhood education institution attached to a university in Tubarão city, south of Santa Catarina state and it has a group of 10 early childhood education teachers as subject. In terms of methodology, the research is guided by a qualitative perspective, it proposes the method as deviation, taking the case studies structure as a way to connect the empirical to the theory. The research methodological direction was created in the way, together, researcher and research subject and it was characterized into a formative experience carried out with teachers during eight meetings from June to November 2018. The meetings purpose was to offer time and an area able to invite them to construct the pedagogical documentation which would narrate their educational practices. Throughout the meetings to document the participative observation, written, photographic and audiovisual records, and above all, be together and with were the research instruments. In the analysis, different authors and perspectives were taken into account as Benjamin (1984), Larrosa (2002, 2016), Malaguzzi (1999, 2016), Rinaldi (2002, 2017), Ostetto (2006, 2010, 2011), Pandini-Simiano (2015), Vecchi (2006, 2017) Hermann (2005), Hoyuelos (2006) e Duarte Jr (1984, 1991, 2000, 2003) among others. As we understand the pedagogical documentation as a peculiar narrative woven during the reunion of adults and children and aesthetic as the concern and attention to the other and his surrounding through connections and sensitivity, the results found were that the documenting act, when asking teachers a more sensitive eye, a respectful listening about the children, raises awareness, yields meanings, expanding possibilities of being and being in the educational context. It was realized how much the aesthetic experience is still necessary to the teachers. Throughout the documenting journey it was possible to identify that teachers, being with of their equals, being listened to and looked at, as well as listening and looking at the other, allowed to strengthen their relationships, to build connections, of their sensibilities, of the aesthetic sense expanding possibilities of being, being and living in company in childhood education.pt_BR
dc.description.abstractA presente pesquisa tematiza a documentação pedagógica e a dimensão estética a partir de uma experiência formativa com professores na educação infantil. Realizado em uma instituição de educação infantil anexa a uma universidade do município de Tubarão, sul do estado de Santa Catarina, o estudo tem como sujeito um grupo de 10 professoras que atuam na educação infantil. Em termos metodológicos, a pesquisa pauta-se em uma perspectiva qualitativa, propõe o método como desvio, tomando a estrutura dos estudos de caso como forma de articular o empírico ao teórico. O percurso metodológico da pesquisa foi construído no caminho, juntos, pesquisador e objeto de pesquisa e caracterizou-se em uma experiência formativa realizada com as professoras ao longo de oito encontros que aconteceram no período de junho a novembro 2018. A proposta dos encontros consistia em oferecer um tempo e espaço capaz de convidar à construção de documentações pedagógicas que narrassem sobre as práticas educativas das professoras. Ao longo dos encontros no percurso de documentar a observação participante, registros escritos, fotográficos, audiovisuais e sobretudo, o estar junto e com foram os instrumentos de pesquisa. Na análise apostou-se no diálogo entre diferentes autores e perspectivas, como por exemplo Benjamin (1984), Larrosa ( 2002, 2016), Malaguzzi (1999, 2016), Rinaldi (2002, 2017), Ostetto (2006, 2010, 2011), Pandini-Simiano (2015), Vecchi (2006, 2017), Hermann (2005), Hoyuelos ( 2006) e Duarte Jr (1984, 1991, 2000, 2003) entre outros. Compreendendo a documentação pedagógica uma peculiar narrativa tecida no encontro entre adultos e crianças e a estética como o cuidado e a atenção com o outro e com seu entorno através das conexões e da sensibilidade, como resultados evidenciou-se que gesto de documentar, ao reivindicar das professoras um olhar mais sensível, uma escuta respeitosa sobre as crianças, sensibiliza, produz sentidos, ampliando possibilidades de ser e estar no contexto educativo. Percebeu-se o quanto ainda é necessária a experiência estética para os professores. Ao longo do percurso de documentar foi possível identificar que as professoras, ao estarem com seus pares, ao serem escutadas e olhadas, assim como também ao escutar e olhar o outro, permitiram consolidar suas relações, constituir conexões, de suas sensibilidades, do senso estético ampliando possibilidades de ser, estar e viver em companhia na educação infantil.pt_BR
dc.format.extent131 f.pt_BR
dc.language.isosem idiomapt_BR
dc.relation.ispartofPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectDocumentação Pedagógicapt_BR
dc.subjectEstéticapt_BR
dc.subjectEducação infantilpt_BR
dc.titleO processo de documentação pedagógica em uma experiência formativa na educação infantil: um olhar para a dimensão estéticapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.subject.areaCiências Humanaspt_BR


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